Γράφει ο Μανόλης Η. Θεοδοσόπουλος- Λογοθεραπευτής
Ο τίτλος του σημερινού άρθρου έχει διπλή ανάγνωση: οι γονείς μαθαίνουν οι ίδιοι την ομιλία ή διαφορετικά, οι γονείς διδάσκουν την ομιλία. Είναι σημαντικά και τα δύο σε ό,τι αφορά στην παιδική ομιλία. Παρακάτω θα δείτε το γιατί.
Γίνετε καλό πρότυπο. 
Αυτός πρέπει να είναι ένας από τους πιο βασικούς παράγοντες στην εκμάθηση της επικοινωνίας. Είναι επίσης ένας παράγοντας που παραμελείται πολύ συχνά. Όλοι θα συμφωνήσουν στο ότι τα παιδιά αποτελούν πολύ καλούς μιμητές. Αυτή η ικανότητα μίμησης μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά στην εκμάθηση φυσιολογικών επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Δυστυχώς, πολλοί ενήλικοι αποτελούν φτωχά πρότυπα επικοινωνίας. Μπορεί να μιλάνε πολύ γρήγορα, πολύ αργά, πολύ σιγά ή πολύ δυνατά. Μπορεί να μιλάνε με φτωχή βλεμματική επαφή ή κοιτάζοντας στην αντίθετη κατεύθυνση από αυτή του ακροατή. Ένα καλό πρότυπο, όμως καταβάλει προσπάθεια να μιλά καθαρά, χρησιμοποιώντας σωστό τονισμό και μικρές, ευκολονόητες λέξεις και προτάσεις, ενώ θυμάται ότι η καλή ομιλία περιλαμβάνει καλή ακρόαση, καλή βλεμματική επαφή και χειρονομίες και ότι η ομιλία προς ή ενώπιον του παιδιού συνεπάγεται προσοχή στον αριθμό των λέξεων, το είδος των λέξεων και την σύνταξη των λέξεων που χρησιμοποιούνται. Ένα καλό πρότυπο γνωρίζει ότι η επικοινωνία μαθαίνεται πρωταρχικά μέσω της ακοής και ότι το παιδί λέει αυτό που έχει ακούσει είτε αυτό είναι καλή επικοινωνία, είτε είναι κακή.
Βεβαιωθείτε ότι η διαδικασία εκμάθησης της γλώσσας και του λόγου είναι διασκεδαστική.
Οι περισσότεροι μαθαίνουμε γρηγορότερα και θυμόμαστε αυτό που μάθαμε για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα όταν η διαδικασία της μάθησης είναι διασκεδαστική. Να θυμάστε ότι είναι ευκολότερο να παίζει κανείς παρά να δουλεύει. Η χρήση παιχνιδιών και άλλων διασκεδαστικών δραστηριοτήτων μπορεί να είναι ιδιαίτερα βοηθητική, ειδικά στην αρχή. Τελικά, θα μπορέσετε να χρησιμοποιήσετε άλλες, λιγότερο χρονοβόρες δραστηριότητες ή τεχνικές για να διδάξετε την καλή επικοινωνία. Αρχικά, είναι ιδιαίτερα σημαντικό να παροτρύνετε το παιδί, να κερδίσετε τη συνεργασία του, να προσφέρετε μία ενίσχυση για τη διεξαγωγή λεκτικών δραστηριοτήτων. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί καλύτερα αν οι δραστηριότητες αυτές είναι ευχάριστες.
Δημιουργήστε την ανάγκη για ομιλία.
Κάποια παιδιά μπορεί να μη μιλάνε επειδή δεν έχουν την ανάγκη να μιλήσουν. Δεν γεννιούνται χωρίς την επιθυμία αλλά αυτή μπορεί να εκλείψει λόγω διαφόρων παραγόντων. Κάποια άλλα παιδιά μπορεί να μη μιλάνε επειδή τα αδέλφια τους μιλούσαν πάντα εκ μέρους τους. Κάποια μπορεί να μη μιλάνε επειδή η ομιλία είναι δύσκολη για αυτά ή δεν είναι αρκετά ευχάριστη. Όποιος κι αν είναι ο λόγος, όλα τα παιδιά θα πρέπει να έχουν την ανάγκη να μιλήσουν. Μπορείτε να δημιουργήσετε την ανάγκη για ομιλία και κατόπιν να επιβραβεύσετε την προσπάθεια. Οποιαδήποτε προσπάθεια επικοινωνίας κάνει το παιδί πρέπει να ενισχύεται. Αργότερα θα μπορείτε να περιμένετε καλύτερη άρθρωση. Εκμεταλλευτείτε επίσης την ευκαιρία επαναλαμβάνοντας τη λέξη – κλειδί ενώ το παιδί τρώει. Η ομιλία πρέπει να είναι διασκεδαστική πρέπει να είναι ευχάριστη στον ακροατή πρέπει να έχει ένα σκοπό και πρέπει να καλύπτει μια ανάγκη τη συγκεκριμένη στιγμή. Δημιουργώντας το σωστό πλαίσιο, μπορείτε να δημιουργήσετε την ανάγκη για ομιλία.
Βεβαιωθείτε ότι η επικοινωνιακές δραστηριότητες είναι σωστές.
Έχει μεγάλη σημασία να γνωρίζει κανείς τη φυσιολογική εξέλιξη του λόγου που θα παρέχει τις κατευθύνσεις για την επιλογή σωστών ερεθισμάτων. Για παράδειγμα, δεν θα μπορούσατε να διδάξετε το /σ/ εάν το /π/ δεν έχει κατακτηθεί γιατί το /σ/ είναι ένας ήχος που μαθαίνεται αργότερα και είναι πιο δύσκολο να διδαχθεί. Μην επικεντρώνεστε στην άρθρωση σε ένα παιδί με περιορισμένο λόγο. Αρχικά δουλέψτε την αύξηση του λεξιλογίου. Ξεκινήστε λίγο χαμηλότερα από το επίπεδο του παιδιού. Όταν επιτευχθεί το βασικό λεξιλόγιο, ξεκινήστε να δουλεύετε την άρθρωση ακολουθώντας τη σειρά της φυσιολογικής εξέλιξης. (πηγή: ebiskoto.gr/)
Για απορίες, σχόλια, παρατηρήσεις μπορείτε να επικοινωνείτε στο theodosopoulosm@gmail.com ή στο 693 60 60 070