Πλήγμα για τις πανεπιστημιακές σχολές
Σύμφωνα με την ανακοίνωση της απόφασης του Υπουργείου Παιδείας για το θέμα των
Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων, το Πειραματικό Λύκειο Ρεθύμνου είναι εκτός της λίστας επιλογής. 
Ωστόσο, πληροφορίες θέλουν το Υπουργείο Παιδείας τον Ιούνιο να δέχεται νέες αιτήσεις από τα σχολεία που συνεχίζουν να εκδηλώνουν ενδιαφέρον προκειμένου να συμπληρωθεί ο αριθμός 30 για κάθε βαθμίδα φοίτησης.
Από την άλλη πλευρά το Πειραματικό Γυμνάσιο Ρεθύμνου δεν αντιμετωπίζει παρόμοιο πρόβλημα καθώς ήδη βρίσκεται στη λίστα των προκριθέντων σχολείων καταλαμβάνοντας τη 10η από τις 15 θέσεις.
Συγχρόνως αξίζει τον κόπο να αναφερθεί ότι από τα 15 προκριθέντα Πειραματικά Λύκεια ανά την Ελλάδα το σχολείο του Ρεθύμνου βρίσκεται στη 16η θέση πράγμα που σημαίνει ότι έχει όλες τις προοπτικές να προκριθεί στη δεύτερη φάση της εξέτασης των φακέλων.
Πέραν όμως, από τις ελπίδες που μπορεί να δίνει η διαδικασία της δεύτερης κατάθεσης αιτήσεων, η σημερινή κατάσταση είναι ότι το Πανεπιστήμιο, έχασε το ένα από τα δύο εργαλεία πρακτικής εξάσκησης, ενώ συγχρόνως γεννάται πρόβλημα για τους αποφοίτους του Πρότυπου Πειραματικού Γυμνάσιου αφού δεν υπάρχει σχολείο υποδοχής.
Τέλος σύμφωνα με πληροφορίες ανεπαρκής φαίνεται να είναι και η στήριξη των υποψηφιοτήτων των ρεθεμιώτικων σχολείων από το ίδιο το Πανεπιστήμιο.
TΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Τα κριτήρια βάσει των οποίων αξιολογήθηκαν τα Πειραματικά σχολεία ήταν:
• Τα τυπικά προσόντα του εκπαιδευτικού προσωπικού (ΠΜΣ, Διδακτορικό)
• Η παρουσία των εκπαιδευτικών του σχολείου στην επιστημονική και εκπαιδευτική κοινότητα, όπως αυτή πιστοποιείται από τις δύο καλύτερες κατά τη γνώμη των ίδιων των εκπαιδευτικών δημοσιεύσεις τους σε ελληνικά και διεθνή περιοδικά ή πρακτικά συνεδρίων με κριτές. Η παρουσία καθηγητών μουσικής και καλλιτεχνικών μαθημάτων πιστοποιείται και με τη συμμετοχή τους σε δημόσια αναγνωρισμένες καλλιτεχνικές δραστηριότητες.
• Οι δημιουργικές, καινοτόμες δραστηριότητες και η κοινωνική προσφορά του σχολείου κατά την τελευταία πενταετία.
• Η εμπειρία του σχολείου α) από την πρακτική άσκηση των φοιτητών, β) τη συμμετοχή σε ερευνητικές δραστηριότητες σε συνεργασία με ΑΕΙ, γ) τη συμμετοχή σε διαδικασίες επαγγελματικής ανάπτυξης εκπαιδευτικών, με τη διοργάνωση σεμιναρίων κλπ και δ) τη λειτουργία μαθητικών ομίλων.
• Η εμπειρία από την εκπόνηση σχεδίων αποτίμησης /αξιολόγησης και ανάπτυξης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας